Projet
Les élèves de la classe de CM1/CM2 à Saint-Pierre-des-Nids en Mayenne ont feuilleté, touché, reniflé, rangé tout un tas de livres.
L’enquête autour du mystère de la maison de Casa Tomada commence.
Nous avons imaginé et représenté la maison de la nouvelle Casa Tomada (1946) de Julio Cortàzar en niveau, en coupe, avec un kit de formes, motifs et couleurs puis enfin au sol, dans l’espa
Le premier atelier avec la classe ( séparée en trois groupes ) débute par une présentation collective.
Alors que les ateliers avec la classe viennent à peine de commencer, l'école doit fermer, comme toute la France. Il faut accepter de réorganiser tout le projet.
L'équipage a été divisé en 6 groupes, chacun sa spécialité : équipement, nature et biodiversité, voyage, communication, habitation, cartes et géologie.
Après plusieurs séances à imaginer le décor martien sur petits formats, nous sommes passés aux rouleaux XL.
Pour la première rencontre en classe, nous avons discuté du sujet au coeur de ma résidence : l'Amour. Mon objectif était de sonder la gène ou non que peut susciter ce sujet.
Très vite les première proposition affluent dans ma boîte mail.
- Bonjour
- Ça va ? - sont les évidents que je reçois en plus grand nombre.
En école, cinq journées en février furent consacrées au corps, aux articulations, à la respiration, aux mouvements, à l'espace, aux rythmes, à la concentration et au silence parfois.
Journal des artistes
Nos semaines de résidence à l’école étant prévues en avril et en mai, le confinement nous a obligé à revoir notre mode d’intervention.
J’ai aimé le travail sur les monstres : quand on a regardé le film, quand on a dû raconter l’histoire d’un monstre qu’on avait inventé ou qu’on avait trouvé, et quand on a travaillé sur la monstruo